Relato Íntimo de la Posguerra: El Día que mi Padre Salió del Armario

Alberto Méndez, Los girasoles ciegos.

Estructura y Análisis del Fragmento

El fragmento se divide en cuatro partes, alternando entre la reflexión presente del narrador y la narración de los eventos pasados:

1. Primera parte: Desde “Ahora lamento…” hasta “…no estaban prevenidos”.
   • Idea principal: Lorenzo lamenta no haber advertido a sus padres sobre la vigilancia del hermano Salvador.
   • Consecuencia: Sus padres no estaban preparados para la visita del religioso.
2. Segunda parte: Desde “Llegó dando patadas…” hasta “…con mi madre”.
   • Idea principal: Narración de la irrupción violenta del hermano Salvador en la casa.
   • Hechos:
     1. Entrada violenta de Salvador.
     2. La casa estaba casi vacía.
     3. Salvador pide hablar a solas con la madre.
3. Tercera parte: Desde “Durante muchos años…” hasta “…daño a mi madre”.
   • Idea principal: Remordimiento de Lorenzo por desear la muerte del religioso.
   • Detalle: Desea que los leprosos se coman a Salvador por el daño a su madre.
4. Cuarta parte: Desde “porque cuando acudí…” hasta el final: “Mi padre había salido del armario”.
   • Idea principal: Narración de la salida del padre de su escondite para defender a su madre.

La estructura alterna entre las impresiones actuales del narrador y la narración del acontecimiento infantil, creando una tensión narrativa que culmina con la revelación del padre.

Tema y Resumen

Tema: Las secuelas emocionales y la narración de la agresión del hermano Salvador a la madre de Lorenzo, y la valiente reacción de su padre.

Resumen: Lorenzo, ahora adulto, reflexiona sobre su infancia y lamenta no haber prevenido a sus padres sobre la vigilancia del hermano Salvador. Recuerda la violenta irrupción del religioso en su hogar y cómo este intentó abusar de su madre. Al escuchar los gritos, Lorenzo deseó la muerte del agresor y fue testigo de cómo su padre, escondido para evitar la represión franquista, salió para defender a su esposa.

Comentario Crítico

Este fragmento, cercano al desenlace de Los girasoles ciegos (2004), se centra en la agresión y la revelación de un secreto familiar. La novela, ambientada en la Guerra Civil y la posguerra, narra las historias de los derrotados. Alberto Méndez utiliza la perspectiva del hijo para mostrar el impacto emocional de la violencia y la represión.

El texto nos invita a reflexionar sobre la importancia de la memoria histórica. A través de Lorenzo, nos ponemos en la piel de quienes vivieron aquellos años, resaltando la necesidad de no olvidar el sufrimiento de las víctimas y sus familias. No se trata de venganza, sino de justicia y reconocimiento.

La situación de abuso, perpetrada por un religioso, subraya la vulnerabilidad de las víctimas en un contexto de represión. La comparación con la situación actual, donde aún existen casos de abuso, refuerza la relevancia del relato y la necesidad de prevenir que tales hechos se repitan.

La referencia a otras situaciones de guerra y represión en el mundo amplía el alcance del texto, conectándolo con una problemática universal. La pregunta sobre cómo actuaríamos en una situación similar nos confronta con la realidad de los personajes y nos invita a empatizar con su sufrimiento.

Finalmente, el acto de valentía del padre, al salir de su escondite, representa un acto de dignidad y resistencia frente a la opresión. Es un recordatorio de que, incluso en las circunstancias más extremas, es posible defender los valores y la integridad personal.

Análisis de la palabra «QUE»

Se presenta un análisis exhaustivo de las diferentes funciones gramaticales de la palabra «que», con ejemplos:

1. Adjetivo determinativo (Determinante):
   • Interrogativo: ¿Qué hora es?
   • Exclamativo: ¡Qué suerte tienes!
2. Pronombre:
   • Interrogativo: ¿Qué te pasa? (Nexo en interrogativas indirectas: No sé qué me pasa).
   • Exclamativo: ¡Qué va!
   • Relativo: (Sustituible por «el cual», «la cual», etc.)
     • Sustantivas: (Sin antecedente expreso) Los que me lo dijeron no mentían (Nx -Suj.).
     • Adjetivas: (Con antecedente expreso) Me gusta la chaqueta que llevas puesta (Nx-CD).
3. Adverbio:
   • ¡Qué bien ha salido!
4. Conjunción:
   • Coordinante:
     • Copulativa: Obras son amores, que no buenas razones (= y).
     • Disyuntiva: Quieras que no (= o).
     • Adversativa: Ha sido niño, que no niña (= No ha sido niña, sino niño).
   • Subordinante:
     • Conjunción anunciativa: (Introduce proposiciones subordinadas sustantivas) Quiero que lo veas.
     • Diversas conjunciones en proposiciones subordinadas adverbiales:
       • Causal: No corras, que te vas a caer (= porque).
       • Comparativa: Ir con él es mejor que quedarse en casa.
       • Consecutiva: Estudia tanto que va a enfermar.
       • Final: Sal, que te dé el sol (= para que).
5. «Que» incoloro (innecesario, con diversos valores):
   • Valor exhortativo: Que te calles.
   • Valor narrativo: Que de noche lo mataron al caballero…
   • Valor desiderativo: Que llueva, que llueva…
   • Refuerzo de la afirmación: Que te crees tú eso. / Esta sí que es buena. / Que sí, hombre, que sí.
   • Advertencia: Que te van a dar.