La modalización: La expresión de la subjetividad en el lenguaje
1. Modalidad oracional
Observamos el dominio de las oraciones enunciativas, con las que el emisor expresa su conocimiento del tema tratado y su grado de certeza sobre el mismo. No obstante, destaquemos la presencia de otras modalidades:
- Interrogativa: Invita a reflexionar al lector o a implicarlo en la temática tratada.
- Desiderativa: El emisor expresa la necesidad o el interés por el deseo de…
- Dubitativa: El autor expresa sus dudas, incertidumbres o probabilidades respecto del contenido planteado. Por ejemplo: «supongo», «quizás»…, que traslada al propio lector.
- Exclamativa: El emisor expresa contenidos de tipo emocional con el fin de conmover al lector.
- Imperativa: Cuya finalidad es influir sobre el destinatario. Por ejemplo, perífrasis de obligación como «hay que», «debemos», «tenemos que»…
2. Léxico valorativo
Vocabulario que expresa un juicio de valor, ya sea positivo o negativo. Destaquemos sustantivos, adjetivos, adverbios y verbos. En el texto, debido a la problemática tratada, domina el léxico valorativo negativo, y así vemos las siguientes palabras: sustantivos como…, adjetivos como…, adverbios como…
3. Tipos de verbos
- Verbos intelectivos (de pensamiento u opinión): «Creo/creemos», «pienso/pensamos» (1ª persona del singular). Ejemplos: «me parece», «opino», «considero», «estimo», «es evidente que», «no hay duda de que»…
- Verbos emocionales o de sentimiento: «Lamento», «alegra», «horroriza», «estremece». Fórmulas impersonales como «entristece ver», «es terrible comprobar»…
- Verbos volitivos: «Querer», «desear», «necesitar» (1ª persona del singular o plural). Por ejemplo: «sería deseable», «es conveniente», «es necesario»…
4. Perífrasis modales
- Obligación: «Deber + infinitivo», «tener + verbo», «hay que + infinitivo».
- Posibilidad: Marca la duda o probabilidad. «Deber de + infinitivo», «poder + infinitivo», «puede que + infinitivo».
5. Derivaciones
Marcan afectividad o desprecio por parte del emisor. Por ejemplo, diminutivos como «palabritas», «pequeñitos», «novietes»; o aumentativos como «palabrejas», «codazos».
6. Signos de puntuación
- Paréntesis: Para una aclaración.
- Puntos suspensivos (…): Idea incompleta que invita a reflexionar al lector.
- Signos de exclamación (¡!): Incrementan el valor expresivo, llamada de atención.
- Signos de interrogación (¿?): Preguntas retóricas, llamada de atención para invitar a la reflexión.
- Comillas (‘ ‘): Destacar palabras significativas porque tienen un valor irónico o humorístico, para captar coloquialismos.
7. Cambios de registro
La presencia de coloquialismos con voluntad de incrementar el humor y/o lograr la complicidad del emisor dota al texto de cierta informalidad.
8. El humor
Expresiones, giros, refranes o dichos populares.
9. Deixis personal y social
«Tú» (tono informal), «usted» (tono formal).
Viva el malestar: La lectura como remedio
Tema: El texto trata sobre la necesidad de leer en la vida diaria para sentirse bien.
Resumen: Al leer, en algunas ocasiones se empieza porque uno se siente mal. Un libro puede ayudarnos más que un medicamento, así que perfectamente podría venderse en farmacias y estancos. Pues los fumadores fuman porque se sienten mal, así como los lectores leen por la misma razón. Hay gente que cree estar bien, pero en ocasiones estamos realmente mal. Vemos normal pagar elevadas cantidades por viviendas mediocres o ahogarse por no poder pagar una hipoteca. Si nos diéramos cuenta de lo mal que estamos, empezaríamos a buscar un libro para remediarlo en la farmacia. Agradecemos las de ampliar la lectura.
Estructura: Como se trata de un texto argumentativo, encontramos una estructura clásica tripartita.
- Introducción: Comprende desde la línea 1 hasta la 3. Se presenta el tema del texto: considerar a los libros como medicamentos. Además, incluye la tesis o postura del autor: leer nos hace sentir bien y deberían impulsarse métodos para motivar a la lectura. Utiliza un argumento de experiencia personal en la línea «yo empecé a leer como el que comienza a medicarse». Además, usa un argumento de generalización indiscutible: «uno empieza a fumar por las mismas razones por las que uno empieza a leer: porque quiere ser un hombre» (líneas 6, 7 y 8).
- Desarrollo: Ocupa desde la línea 3 hasta la 23. Se analiza el tema planteado. Se explica el malestar de las sociedades de Occidente. El autor emplea argumentos de causa revolucionarias: «leemos poco porque creemos que estamos bien» (línea 18).
- Conclusión: Son las 4 últimas líneas. Se retoma la tesis del autor en la que defiende la iniciativa de fomentar la lectura.
Modalidad oracional: Dominan las enunciativas. También hay optativas o desiderativas (líneas 5-9): «los libros pueden pasar a la farmacia, podrían pasar también a los estancos».
Léxico valorativo: Sustantivos, adjetivos cualificativos, adverbios.
Tipos de verbos: Emocionales, intelectivos, derivaciones.
Figuras retóricas: Comparaciones.
Signos de puntuación: Paréntesis, exclamaciones.
Humor
Deixis personal: 1ª persona del plural inclusivo.