La Literatura Infantil y Juvenil en el Mundo Occidental
1. Los Clásicos
Novelas de aventuras: Denominador común: la acción, el descubrimiento y el crecimiento personal a través de las vivencias de los protagonistas. Escenarios diversos.
Novelas de Viajes:
- Daniel Defoe: Robinson Crusoe: Joven inquieto que naufraga en una isla desierta y establece un sistema de organización similar a la civilización de donde proviene. Dirigida a la burguesía.
- Stevenson: La isla del tesoro (modelo de narraciones marineras y piratas) y Dr. Jekyll y Mr. Hyde (literatura fantástica y de terror).
- Jules Verne (gran visión científica y de cómo sería la vida en el futuro): Cinco semanas en globo, Viaje al centro de la tierra, Los hijos del capitán Grant y Miguel Strogoff.
- Emilio Salgari: Sandokán el revolucionario y El tigre de Malasia.
- Cooper (inició las novelas del oeste, con estilo romántico con los ideales del hombre americano): El último de los mohicanos y Cuentos de medias de cuero.
Novelas de Anticipación:
- Wells: La máquina del tiempo, La isla del Dr. Moreau y La guerra de los mundos.
Novelas de Guerra:
- El diario de Ana Frank.
Novelas Históricas:
- Scott: Ivanhoe.
- Dumas: Los tres mosqueteros y El conde de Montecristo.
Novelas Fantásticas: (Combina aventura, elementos fantásticos o mágicos que provienen de la tradición mitológica occidental).
- Tolkien: El hobbit y El señor de los anillos (mitología celta y literatura artúrica).
Novelas Sociales: (Cambios en la sociedad agrícola hacia la revolución industrial. Precursores del realismo crítico del siglo XX).
- Charles Dickens: David Copperfield y Oliver Twist.
- Kipling: El libro de la selva (nueva tendencia ecológica, hombre-naturaleza; precursores del personaje Tarzán).
Relatos de Vida Cotidiana (8-12 años): Narraciones de pequeñas vivencias y aventuras (de niños) que buscan la identificación del lector con el protagonista.
- Mark Twain: Las aventuras de Tom Sawyer y Las aventuras de Huckleberry Finn.
- Elena Fortún: Celia (empezó como un suplemento de la revista Blanco y Negro. Serie de libros posterior).
- Goscinny: El pequeño Nicolás.
- Kästner (libros de espías y grupos): Emilio y los detectives.
Cuento Moderno (6-12 años): Se alejan del imaginario tradicional (cuentos maravillosos) e introducen elementos basados en la fantasía, el sueño, el humor, el absurdo, creando un mundo entre cuentos de hadas (cuentos) y el relato realista.
- Lewis Carroll: Alicia en el país de las maravillas (libro fantástico, pero a la vez hace una crítica a la sociedad inglesa de la época. Introduce el caligrama).
- Collodi: Las aventuras de Pinocho (historietas semanales en forma de folleto).
- Barrie: Peter Pan y Wendy (parábola de los derechos de los niños a vivir su infancia. Origen en la tradición popular escocesa).
- Baum: El maravilloso mago de Oz (recoge la herencia de los relatos maravillosos y da una nueva orientación hacia la modernidad).
Álbumes: Género infantil propio del siglo XX.
- Hoffmann: Pedro Melenas (libro escrito e ilustrado para sus hijos, pequeñas narraciones en versos cómicos que explican qué hacen los niños malcriados y las consecuencias de sus actos).
- Beatrix Potter: El cuento de Perico el conejo (recrean de forma dulce y delicada, la cotidianidad de la vida humana pero con personajes animales).
- Brunhoff: La historia de Babar (muerte prematura del autor, continuó su hijo Laurent; Babar es un personaje sensato que consigue una sociedad equilibrada y satisfactoria para todos).
Cómics:
- Hergé: Las aventuras de Tintín.
2. Literatura de Base Folclórica
- Charles Perrault: A finales del siglo XVII se publican dos recopilaciones que forman parte de lo que hoy se conoce como Cuentos de Perrault. Son 12 relatos que provienen de diversas fuentes y tienen la tradición oral como base. Ej: Riquete el del copete, Caperucita Roja, Barba Azul…
- Hermanos Grimm: Iniciadores del romanticismo. Investigan los hechos entre las mujeres de su comarca. Cuentos de niños y del hogar. Ej: Hansel y Gretel, El flautista de Hamelín, Cenicienta…
- Hans Christian Andersen: Fascinado por la belleza de los cuentos tradicionales que escuchó en su infancia. Sus obras eran: cuentos de origen oral (los reescribió); hace cuentos nuevos con elementos populares; creación propia con estética romántica, ej: El soldadito de plomo, La vendedora de cerillas…
3. Las Corrientes Actuales
Factores que han provocado que haya una amplia variedad de LIJ:
Transformaciones sociales (generalización de la instrucción básica para toda la población; regulación de la edad en que se inicia la vida laboral y prohibición del trabajo infantil; nuevas formas de vida del ciudadano; la administración dota de bibliotecas al alcance de la población).
Nuevas investigaciones (cambios en el sistema de transmisión de conocimientos, coeducación sin separación de sexos, juego como elemento de formación para el desarrollo del niño).
Nuevas corrientes pedagógicas e ideológicas (derecho del niño al esparcimiento, educación pluralista y creativa).
Libros más baratos y con más dibujos.
Aumento del número de autores de LIJ.
Realismo: Cuentan una historia que podría haber pasado.
- Realismo idealista: Muestran un mundo no excesivamente conflictivo, donde los pequeños problemas se resuelven por la buena voluntad, el diálogo, la cooperación. Respetuosos con las normas y valores (solidaridad, autonomía, responsabilidad social…).
- Realismo crítico: Hacer llegar al niño la problemática social que le rodea, sin tapujos, porque el único camino para cambiar la realidad es conocerla y tener conciencia (padre alcohólico, madres solteras, relaciones sexuales…).
Fantasía: Revitalización de los cuentos populares.
- Bettelheim: Cree en la necesidad del mensaje positivo y la esperanza.
- Fantasy: Se inspira en la tradición de la mitología germana, libros de caballerías y novela gótica.
- Michael Ende: Momo (alegoría al absurdo de la vida) y La historia interminable.
Realismo fantástico: Gianni Rodari cree en el concepto de gramática de la fantasía donde los niños inventan cuentos a partir de sus conocimientos.
- Roald Dahl: Matilda, fue acusado de dar una imagen negativa de los adultos y la escuela.
- Astrid Lindgren: Pippi Calzaslargas, personaje que opta por la libertad.
Álbumes: Papel fundamental de la ilustración, personajes animales u objetos, títulos clásicos…
- Álbumes realistas (0-6): Dan a conocer la realidad del niño. Temática «centros de interés» de Educación Infantil.
- Álbumes de vida cotidiana: Conflictos comunes entre los niños (miedos nocturnos, enuresis, rechazo de alimentos, enfermedades…).
- Álbumes fantásticos: Versiones y adaptaciones de cuentos populares tradicionales.
La Narración Oral
Elección de Cuentos
Consideraciones previas: nivel de experiencia del narrador, dirigida a un solo oyente o un grupo, lugar, momento, bagaje literario de cada receptor, su capacidad lingüística…
- 3-5 años: Argumento sencillo y claro, sin acciones paralelas / pocos personajes y características definidas / personajes animales humanizados / estructuras repetitivas / relatos con rimas o pequeñas canciones para repetir. Ejemplos: En Patufet, La hormiguita que iba a Jerusalén, El tres huesos, El gigante del Pi, Los tres cerditos…
- 5-7 años: (Mundo de las fábulas maravillosas) Estructuras más complejas, más número de motivos / galería de personajes más amplia y variada (humanos, animales…) con roles bien definidos / tramas más complicadas, pero todavía sin acciones paralelas / gustan historias burlescas, chistes… Ejemplos: Pulgarcito, Músicos de Bremen, Cenicienta, El gato con botas, El rey Rana…
- 7-9 años: Cuentos maravillosos más difundidos y más elaborados con numerosos motivos y argumentos complicados con múltiples personajes / más de una acción que transcurre de forma paralela / elementos de carácter burlesco o irónico / atractivo para las leyendas. Ejemplos: El amor de las tres naranjas, El castillo de irás y no volverás, La bella y la bestia, La pastora de ocas, Aladino…
- A partir de 9 años: Relatos, historias y cuentos, que pueden ser de otras culturas y ayudarlos a conocerlas y respetando su idiosincrasia. Argumentos atractivos y singulares, poco previsibles / escenarios exóticos o poco habituales / tramas complejas o ingeniosas / contenidos morales poco evidenciados / elementos humorísticos, de miedo… Ejemplos: relatos míticos y legendarios de todo el mundo.
Técnica de Narración
Tener claro cómo empezar (fórmulas de inicio y de cierre).
La voz: El instrumento que da forma al relato.
- Entonación: Son las inflexiones de la voz al hablar. Puede expresar alegría, miedo, sorpresa, interrogación.
- Timbre: Sonoridad característica de un instrumento musical o de la voz humana. Para caracterizar los diversos personajes de la historia (gigante: voz grave, viejecita: voz aguda).
- Ritmo: Viene dado por la velocidad con que hablamos y la duración de las frases.
- Pausas: Paradas que hacemos a lo largo del relato. Sirven para marcar los puntos clave del relato, dar entrada a los diversos personajes, crear expectación o intriga, relajarse, concentrar la atención, etc.
- Volumen: Grado de intensidad en la emisión de la voz. Alto para indicar sorpresa, atemorizar, gritar, advertir, ordenar, expresar enfado, etc. Bajo indica intimidad, emoción, peligro…
Elegir el cuento (aparte de tener en cuenta la edad): historia que guste al narrador / estructura tradicional (más fácil de recordar) / tener cierta intriga / hilo de la historia muy claro.
Decidir adaptaciones que se harán: Adaptar léxico, acortar o alargar partes, buscar posibles repeticiones, introducir onomatopeyas, pequeñas rimas…
No aprender de memoria.
Momento de la narración: No empezar hasta que las condiciones sean favorables (silencio, luces, comodidad) / no romper el hilo de la historia con explicaciones o rodeos / no volver atrás si nos hemos equivocado u omitido alguna parte / no representarla como una obra teatral / establecer normas de actuación / pedir participación a los oyentes.
«Momento especial»:
- Ambientación: Decorar de forma especial el escenario.
- Elementos de vestuario: Narrador u oyentes que pueden ser genéricos (para cualquier historia) o específicos (para historias concretas).
- Uso de títeres (dedos, mano, hilos…).
- Uso de objetos (acompañan al cuento, llaman la atención; deben ser sugerentes, no familiares que provoquen sorpresa.
Actividades a Partir del Cuento
- Representación teatral.
- Grabación en vídeo o secuenciación fotográfica.
- Rehacer el cuento con ilustraciones.
- Crear álbumes-recopilatorios que hagan referencia a los cuentos trabajados en clase.
- Realizar plásticamente elementos del cuento.
- Crear juegos a partir de uno o varios cuentos.
- Crear cuentos nuevos en grupos: Decidir entre todos: ¿Cómo son los personajes? (cualidades físicas y morales). ¿Cómo son los lugares donde habitan? ¿Qué pasa? ¿Qué podría haber pasado? ¿Qué pasaría si…?