La Perspectiva de Bajtín sobre los Géneros Discursivos

Según Mijaíl Bajtín, los géneros discursivos son tipos relativamente estables de enunciados, elaborados por cada esfera de la actividad humana mediante el uso de la lengua. Estas esferas pueden incluir el mundo laboral, las interacciones casuales con la familia, o el ámbito universitario, entre otros.

Los géneros discursivos están condicionados por tres factores principales:

• Contenido temático: Se refiere al tema o temas que se abordarán en un género discursivo particular. Este contenido se caracteriza por su especificidad y relevancia.
• Estilo verbal o registro: Se relaciona con la adecuación del texto a la situación enunciativa y la adaptación de la lengua dentro de un contexto determinado. El estilo verbal debe ser preciso, claro y objetivo, utilizando terminología específica para evitar ambigüedades y creando una pretensión de objetividad. El registro debe ser técnico y de carácter formal.
• Estructura interna: Se refiere a las formas prototípicas de organización del discurso. La estructura es cerrada, es decir, previamente planificada y pautada. Por ejemplo, en una monografía, la estructura típica sería introducción, desarrollo y conclusión, con predominancia de la secuencia expositivo-explicativa.

Clasificación de los Géneros Discursivos

Los géneros discursivos también se pueden dividir en:

• Primarios: Se refieren a la comunicación inmediata, con un uso social y cotidiano.
• Secundarios: Implican un lenguaje más complejo, a menudo mediante la reelaboración de los géneros primarios, transformándolos en formas artísticas o abstractas.

Los géneros discursivos son históricos. Surgen, se transforman o dejan de existir con el correr del tiempo, al igual que las prácticas sociales que los acompañan. Por ejemplo, géneros como el telegrama o el fax han desaparecido, mientras que otros como el correo electrónico y WhatsApp han surgido, y algunos, como la novela policial, son transformaciones de géneros anteriores.

La Teoría de la Enunciación de Benveniste

Émile Benveniste, un lingüista contemporáneo, elaboró una teoría de la enunciación que profundiza en las características de los textos académicos, especialmente en lo que respecta a la despersonalización. Benveniste define la enunciación como el acto mismo de poner a funcionar el lenguaje. No es el sistema ni el discurso resultante, sino el acto individual en el que un sujeto se apropia del lenguaje y lo pone en funcionamiento.

En la enunciación, se establecen relaciones entre las personas (yo, tú). Siempre está dirigida a alguien. Benveniste argumenta que en la enunciación solo hay dos personas: la primera persona (la que enuncia) y la segunda persona (a quien se dirige el enunciado). La tercera persona («él» o «ella») existe, pero está fuera de este acto, por lo que Benveniste la llama la «no persona«.

Benveniste afirma:

«Antes de la enunciación, la lengua no es más que la posibilidad de la lengua. Después de la enunciación, la lengua se efectúa en una instancia de discurso, que emana de un locutor, forma sonora que espera un auditor y que suscita otra enunciación a cambio» (p. 84).

El ego es el centro de la enunciación. La característica principal de la enunciación es «la acentuación de la relación discursiva al interlocutor» (p. 88). Es la necesidad de tener dos figuras igualmente necesarias: el locutor (fuente de la enunciación) y el receptor (meta de la enunciación).

«Cada enunciación es un acto que apunta directamente a ligar el oyente al locutor, por el nexo de algún sentimiento, social, o de otro género» (p. 90).

Relación entre Benveniste y Bajtín

La teoría de Benveniste se basa en la tradición inaugurada por Bajtín. Ambos autores estudian el uso del lenguaje y se refieren a los enunciados. Bajtín define los géneros discursivos como enunciados que se producen cuando un sujeto pone a funcionar el lenguaje. Además, Benveniste retoma la idea de Bajtín de que no se puede pensar la enunciación sin la segunda persona a la cual se dirige el enunciado.

Análisis de un Texto Académico: Coherencia, Cohesión y Adecuación

Los textos académicos cumplen la función de presentar un tema de manera formal. Una monografía, por ejemplo, busca generar un espacio donde el escritor pueda transmitir conocimientos sobre una disciplina de forma organizada y argumentada. Los textos académicos deben ser coherentes, cohesivos y adecuados.

Ejemplo de texto coherente, cohesivo y adecuado:

«La economía argentina está asociada a un bajo nivel de estabilidad económica, una opinión respaldada por años de estancamiento y, principalmente, desconfianza en su moneda. Es a través de distintos episodios a lo largo de la historia que su población se adaptó a convivir con estos desequilibrios monetarios, volviéndose una costumbre poco saludable que trasciende generaciones. El objetivo de este ensayo es explicar, mediante la teoría de los ‘animal spirits’, los fundamentos y efectos detrás de las decisiones de índole monetarias de los argentinos.»

Ejemplo modificado con problemas de coherencia, cohesión y adecuación:

La Argentina tiene una economía de bajo nivel de estabilidad económica, una opinión que sigue durando desde hace mucho tiempo a causa del estancamiento y desconfianza de su moneda. Distintos episodios a lo largo de la historia que su población se adaptó a convivir con estos desequilibrios monetarios volviéndose una costumbre poco saludable de generaciones. Mediante la teoría de los “animal spirits” se explicará este ensayo y los fundamentos y efectos detrás de las decisiones monetarias de los argentinos.

El segundo texto presenta imperfecciones que demuestran la importancia de las características específicas de los textos académicos, como la coherencia, la cohesión y la adecuación (uso de un vocabulario y una estructura formal).

Despersonalización en el Discurso Académico

El sujeto de la enunciación en el discurso académico dispone de varias posibilidades de despersonalización. Una de ellas es el uso del infinitivo en estructuras sintácticas que evitan la primera persona. Esto se relaciona con la noción de estilo genérico de Bajtín, ya que ambos (despersonalización y géneros discursivos) buscan mantener un estilo objetivo y formal.

El escritor no siempre utiliza estrategias de despersonalización para objetivar su propia opinión, sino también para exponer opiniones ajenas. Bajtin señala que este tipo de alusión despersonalizada permite formular críticas más severas que las referencias concretas, ya que no se critica a una persona específica, sino que se señalan ideas equivocadas.

Personalización y Despersonalización en el Discurso Académico

El objetivo del género discursivo académico es instaurar un avance científico en la comunidad. Debe ser explicativo y argumentativo, buscando la adhesión de la comunidad a la que se dirige. La construcción del ethos (fomento de cierta disposición en el interlocutor) es clave, promoviendo la modestia, moderación y honestidad intelectual.

Kerbrat-Orecchioni define los subjetivemas como elementos léxicos que pueden considerarse subjetivos. La mayor o menor presencia de estos elementos permite distinguir discursos más o menos objetivos.

Personas del Discurso según Benveniste

• Personas (correlación de subjetividad):
  • Yo: Trascendente con respecto a tú.
  • Tú: Única persona que no es yo.
• No persona: Él.
• Personas y el plural: Nosotros:
  • No es pluralización de yo (unicidad), no es multiplicación de objetos idénticos.
  • Es la unión de yo + no-yo (tú/él):
    • Nosotros inclusivo: yo + tú (+ él).
    • Nosotros referencia colectiva: yo + tú + ellos.
    • Nosotros exclusivo: yo + él.
  • Persona ampliada (=yo):
    • Nosotros de modestia o de autor: «En este trabajo, intentaremos demostrar…».
    • Nosotros mayestático: «Hoy nos hemos levantado con el deseo de…».
  • Nosotros portavoz (=él): «Nos comunicamos de Telefónica para ofrecerte…».
  • Nosotros de condescendencia (=tú): «Ahora nos vamos a cepillar los dientes y luego nos vamos a dormir».