A continuación, se presentan varios ejemplos de escritura infantil, clasificados según las diferentes fases de desarrollo de la lectoescritura. Cada ejemplo se analiza para identificar las características clave de cada etapa y se justifica su clasificación.

Ejemplo 1: SENTARSE

Pertenece al nivel 4 (fase silábico-alfabética). El niño escribe y reconoce las sílabas de las palabras según sus vocales. Por ejemplo, en «uno sale detrás», se observa una escritura silábica. Sin embargo, también reconoce más de una grafía por sonido silábico, como en «sentarse», donde usa la consonante «s» al inicio y final de la palabra, acompañada de las vocales correspondientes. También se observa este nivel en «corre» y «agarra», donde reconoce la consonante «r».

• No está en la fase silábica porque asocia varias letras por sonido silábico, no solo una.
• Tampoco está en la fase alfabética porque la escritura no es completamente convencional.

Este texto es de uso práctico, ya que describe las reglas de un juego.

Ejemplo 2: CAPERUCITA ROJA

Pertenece al nivel 4 (fase silábico-alfabética). El niño escribe reconociendo sílabas, asociando vocales y consonantes. El reconocimiento es mayor en vocales. Por ejemplo, en «erase una vez caperucita», se nota la fase silábico-alfabética. En «abuelita», la sílaba «ta» se forma con la consonante «t» y la vocal «a».

• No está en la fase silábica porque asocia varias letras por sonido silábico.
• No está en la fase alfabética porque la escritura no es perfecta.

Este texto es de uso literario (un cuento). El niño demuestra direccionalidad (arriba-abajo, izquierda-derecha) y estructura espacial (título y desarrollo).

Ejemplo 3: EL DRAGÓN

Pertenece al nivel 1 (fase indiferenciada). El niño no realiza símbolos que simulen la grafía convencional; la escritura es continua, sin levantar el lápiz. Sin embargo, se reconoce la estructura del texto (título y desarrollo). Diferencia entre texto y dibujo, y tiene direccionalidad.

• No está en la fase diferenciada porque no escribe letras convencionales.

Este texto es de uso literario (un cuento).

Ejemplo 4: CARNE DE VERDURAS

Pertenece al nivel 3 (fase silábica). La escritura se asemeja a la convencional. El niño asocia una letra por cada sonido silábico, como en «fruta y vaso de leche». Predominan las vocales. Está en la hipótesis cualitativa: a cada sílaba le corresponde una letra que aparece en ella («verduras» se escribe con sus vocales). Diferencia números y letras (fecha y nombre), aunque esto último es aprendido de memoria.

• No está en la fase diferenciada porque no hay pseudopalabras; todas las letras son convencionales.
• No está en la fase silábico-alfabética porque no hay más de una grafía por sonido silábico.

El texto es de uso práctico (lista de comidas).

Ejemplo 5: TE QUIERO

Pertenece al nivel 5 (fase alfabética). La escritura es casi perfecta, pero omite algunas letras, especialmente en sonidos con más de una letra. Por ejemplo, en «quiero», cambia «qu» por «c», y en «mucho», omite «ch» y usa «x».

• No está en la fase silábico-alfabética porque reconoce todos los sonidos de las sílabas.

Este texto es de uso práctico (una nota expresando un sentimiento).

Ejemplo 6: EXPOSICIÓN

Pertenece al nivel 2 (fase diferenciada). El niño escribe letras convencionales, pero forma pseudopalabras (conoce la grafía, pero la inventa). Cumple la hipótesis de cantidad (más de 3 letras), variedad interna (diferentes letras) y variedad externa (no repite letras en exceso).

• No está en la fase indiferenciada porque reconoce letras convencionales.
• No está en la fase silábica porque no asocia una letra por sonido silábico.

El texto es de uso práctico (informa sobre una exposición).

Ejemplo 7: LLUVIA

* Error en el ejemplo original, dice: «En este caso el niño *tiene* una escritura desarrollada y avanzada que permita realizar símbolos simulando la grafía convencional». Debería decir: «En este caso el niño *no tiene* una escritura desarrollada…». Se corrige en el texto a continuación.

Pertenece al nivel 1 (fase indiferenciada). El niño *no* tiene una escritura desarrollada que le permita realizar símbolos simulando la grafía convencional, *pero sí* levanta el lápiz durante el proceso. Conoce la estructura del texto (título y desarrollo), diferencia texto y dibujo, y tiene direccionalidad.

• No está en la fase diferenciada porque aún no escribe letras convencionales.

Este texto es de uso periodístico/informativo (una noticia).

Ejemplo 8: HORMIGAS

Pertenece al nivel 3 (fase silábica). La escritura se asemeja a la convencional. El niño asocia una letra por cada sonido silábico, como en «traer mañana al cole». Predominan las vocales. Está en la hipótesis cuantitativa: a cada sílaba le corresponde una letra («hormiga»).

• No está en la fase diferenciada porque no hay pseudopalabras; todas las letras son convencionales.
• No está en la fase silábico-alfabética porque no hay más de una grafía por sonido silábico.

El texto es de uso práctico (lista de animales).

Ejemplo 9: CABALLO

Pertenece al nivel 4 (fase silábico-alfabética). El niño escribe y reconoce sílabas según sus vocales. En «hierba», reconoce más de una grafía por sonido silábico (las dos últimas sílabas tienen consonantes y vocales). Lo mismo ocurre en «en el».

• No está en la fase silábica porque asocia varias letras por sonido silábico.
• No está en la fase alfabética porque la escritura no es perfecta.

El nombre, aunque correcto, no es significativo para el análisis (aprendizaje memorístico). Este texto es de uso práctico (definición).

Ejemplo 10: MENSAJE PAPÁ

Pertenece al nivel 5 (fase alfabética). La escritura es casi perfecta, pero omite letras, como en «compres», «mensaje», «escribir» y «hojas», a menudo debido a la presencia de letras sin sonido («h»).

• No está en la fase silábico-alfabética porque reconoce todos los sonidos de las sílabas.

El nombre, aunque correcto, no es significativo (aprendizaje memorístico). Este texto es de uso práctico (una nota).