Desarrollo del Lenguaje en la Etapa Infantil: Claves y Estrategias

Uso de la Lengua Escrita y Acercamiento a la Literatura

c) Uso Gradual de Soportes Escritos: Se fomenta el uso, gradualmente autónomo, de diferentes soportes de la lengua escrita como libros, revistas, periódicos, carteles o etiquetas. Se busca una utilización progresivamente ajustada de la información que estos proporcionan.

d) Escucha Activa: Se promueve el interés y la atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones, leídas por otras personas.

e) Iniciación a la Escritura: Se inicia a los niños en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales, fomentando el interés y la disposición para el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita (linealidad, orientación y organización del espacio). Se busca el gusto por producir mensajes con trazos cada vez más precisos y legibles.

Acercamiento a la Literatura:

a) Comprensión y Disfrute: Escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas o adivinanzas, tanto tradicionales como contemporáneas, como fuente de placer y de aprendizaje.

b) Recitado: Recitado de algunos textos de carácter poético, de tradición cultural o de autor, disfrutando de las sensaciones que el ritmo, la rima y la belleza de las palabras producen.

c) Juegos Lingüísticos: Participación creativa en juegos lingüísticos para divertirse y para aprender.

d) Dramatización: Dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse con ayuda de recursos extralingüísticos.

e) Compartir Experiencias: Interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por las producciones literarias.

f) Uso de la Biblioteca: Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado, valoración de la biblioteca como recurso informativo de entretenimiento y disfrute.

Criterios Generales de Evaluación

a) Comunicación Oral: Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.

b) Interés por Textos Escritos: Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula.

c) Lenguajes Artísticos: Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones.

El Lenguaje Oral en el Aula

• Estimulación Lingüística: Debe ser rica, variada, de complejidad creciente y adaptada a las posibilidades, intereses y motivaciones del niño.
• El Educador como Interlocutor: El educador es un interlocutor continuo para el niño, utilizando un lenguaje que permita una relación individualizada y acorde con las intenciones educativas.
• Contextos Variados: La función del centro de Educación Infantil es crear una gran cantidad y variedad de contextos y situaciones para diversificar los usos del lenguaje, los términos y las expresiones lingüísticas. El trabajo del lenguaje debe ser continuo y en situaciones activas y significativas.
• Compañeros como Agentes de Comunicación: Los compañeros del niño son agentes de comunicación privilegiados.
• Interés y Gusto por Expresarse: Son fundamentales para incentivar el proceso de aprendizaje del niño.
• Evitar Rigidez (0-1 año): En los más pequeños, se debe evitar la rigidez y la prisa por lograr objetivos.

Técnicas y Recursos para el Desarrollo del Lenguaje

• Atención a Aspectos Lingüísticos: El educador debe prestar atención a los aspectos fonológicos, morfosintácticos y léxicos.
• Ejercicios Prácticos:
  • Mantener la atención durante periodos cortos.
  • Identificar sonidos conocidos y diferenciar sonidos y sílabas similares.
  • Utilizar grabaciones o ejercicios articulatorios.
  • Insistir en el respeto por el turno de palabra.
• Técnicas de Comunicación Variadas:
  • Narraciones: Relatar cuentos de distintos modos según la intención educativa.
  • Descripciones: De objetos, animales o personas, guiando la atención de los niños.
  • Diálogos: Maestro-niño, maestro-grupo, niño-niño, fomentando la expresión de sentimientos, vivencias e ideas, y mostrando un interés genuino por la comunicación.
• Base para la Escritura: Un buen manejo de la lengua oral es la mejor base para el aprendizaje de la escritura.
• Propiedades del Texto: Crear situaciones para enseñar las propiedades instrumentales y formales del texto, trabajando la discriminación visual y la coordinación visomotriz.

El Bilingüismo en la Educación Infantil

España es un estado plurilingüe, y la intervención educativa debe contemplar la enseñanza en las dos lenguas cooficiales desde temprana edad. Los objetivos lingüísticos son los mismos que en las comunidades monolingües. Se debe partir de la lengua materna del niño e introducir gradualmente la otra lengua. El bilingüismo no presenta problemas para los niños si no se les somete a cambios lingüísticos bruscos.

Importancia de la Comunicación y el Bilingüismo (Repetición optimizada)

• Compañeros como Agentes de Comunicación: Los compañeros del niño son agentes de comunicación clave.
• Interés y Placer en la Expresión: Fomentar el interés y el gusto por expresarse son aspectos cruciales para motivar al niño en su aprendizaje.
• Flexibilidad en los Primeros Años (0-1 año): Evitar la rigidez y la prisa por alcanzar metas específicas.

Técnicas y Recursos (Repetición optimizada)

• Enfoque en Aspectos Lingüísticos Clave: El educador debe concentrarse en los aspectos fonológicos, morfosintácticos y léxicos.
• Actividades Prácticas:
  • Mantener la atención en periodos breves.
  • Reconocer sonidos familiares y distinguir entre sonidos y sílabas parecidos.
  • Emplear grabaciones o realizar ejercicios de articulación.
  • Fomentar el respeto por el turno de palabra.
• Diversidad de Técnicas Comunicativas:
  • Narraciones: Adaptar la narración de cuentos según el objetivo educativo.
  • Descripciones: Describir objetos, animales o personas, dirigiendo la atención de los niños.
  • Diálogos: Promover diálogos entre maestro y niño, maestro y grupo, y entre niños, incentivando la expresión de sentimientos, experiencias e ideas, y demostrando un interés auténtico en la comunicación.
• Fundamento para la Lectoescritura: Un sólido dominio del lenguaje oral es esencial para el aprendizaje de la escritura.
• Trabajo con las Características del Texto: Introducir situaciones que enseñen las propiedades funcionales y estructurales del texto, incluyendo actividades de discriminación visual y coordinación ojo-mano.

Educación Bilingüe

• En un contexto plurilingüe como España, es fundamental enseñar en ambas lenguas cooficiales desde la infancia.
• Los objetivos lingüísticos deben ser los mismos que en entornos monolingües.
• Comenzar con la lengua materna del niño e incorporar progresivamente la segunda lengua.
• El bilingüismo es beneficioso para los niños, siempre que se eviten cambios lingüísticos abruptos.