Justificación
El placer lector es una de las bases fundamentales para fomentar el amor por la lectura desde las primeras etapas educativas. En la educación infantil, la literatura se convierte en una herramienta poderosa para estimular la imaginación, desarrollar el lenguaje y fortalecer la conexión emocional con los textos. A través de cuentos, poesías y relatos adaptados a su nivel de comprensión, los niños no solo adquieren vocabulario y estructuras lingüísticas, sino que también desarrollan habilidades críticas como la empatía, la creatividad y la capacidad de soñar.
Además, el disfrute de la lectura en estas edades tempranas sienta las bases para que los niños asocien la lectura con momentos placenteros, lo que aumenta la probabilidad de que mantengan este hábito a lo largo de su vida. Por ello, la promoción del placer lector en educación infantil no solo responde a objetivos académicos, sino también a la formación integral de ciudadanos capaces de disfrutar, interpretar y transformar su entorno.
En este contexto, la literatura infantil debe ser presentada de manera atractiva, lúdica y significativa, respetando los intereses y necesidades propias de la etapa evolutiva de los alumnos.
Actividades
Fase 1: Creación de marionetas
Esta primera actividad se llama “Creación de marionetas” y sirve a modo de calentamiento y contextualización para los niños. Tiene una duración de 40 minutos. Para esta actividad, cada niño deberá haber traído de casa un calcetín o media viejo o estropeado. Con el material proporcionado por el centro (goma EVA, fieltro, ojos saltones, lana), se les explicará que deben crear sus propias marionetas, que serán un personaje especial para un cuento que inventarán juntos.
Se les darán ejemplos sencillos de cómo usar los materiales, pero dejando espacio para que cada niño imagine su diseño. Mientras trabajan, el docente formulará preguntas abiertas para estimular la creatividad: ¿Cómo se llamará tu marioneta?, ¿Qué le gusta hacer?, ¿Cómo es su personalidad?. El resultado esperado es que cada niño tenga una marioneta personalizada y esté entusiasmado por participar en el cuento.
Fase 2: Creación colectiva del cuento
Esta segunda actividad se llama “Creación colectiva del cuento” y contiene lo principal, que es el cuento. Tiene una duración de 50 minutos. Para esta actividad, el docente presenta una pequeña introducción para el cuento, por ejemplo: “Había una vez un bosque mágico donde todos los habitantes eran amigos, pero un día ocurrió algo inesperado…”. A raíz de eso, se invita a los niños a continuar la historia de forma colaborativa, agregando eventos y personajes (sus marionetas).
El docente debe asegurarse de guiar la conversación hacia la inclusión de valores como la amistad, la sinceridad o la empatía. Mientras construyen el cuento, el docente toma nota de las ideas clave para estructurar la historia. Al final, asigna roles: cada niño será su marioneta y actuará un pequeño fragmento del cuento inventado. El resultado esperado es que los niños creen una historia conjunta que fomente valores positivos y que les incluya a todos.
Fase 3: Narración y relajación
Esta tercera y última actividad se llama “Narración y relajación” para llevar a cabo el cierre y síntesis del trabajo. Esta actividad dura 30 minutos. Para llevarla a cabo, se crea un ambiente relajado, disponiendo a los niños sentados sobre cojines en círculo y en el suelo. Lo que se pretende es llevar a cabo el cuento.
Por lo que, el docente comienza narrando el cuento y son los niños los que van a intervenir con sus marionetas, tal y como se ha decidido en la segunda actividad, cuando se les mencione en la historia. El docente debe adaptar su tono de voz y añadir expresividad para captar la atención de los niños y mantener su interés. Al final del cuento, se invita a los niños a reflexionar con preguntas como: ¿Qué les gustó más de la historia?, ¿Qué aprendieron de los personajes?, etc. El resultado esperado es que los niños hayan disfrutado de un momento relajado, reforzando los valores trabajados y sintiendo orgullo por su contribución al cuento.
Recursos
- Primera actividad: todos los materiales que vamos a utilizar son fungibles: calcetines o medias viejas, goma EVA, fieltro, ojos saltones, lana, pegamento, rotuladores, pintura textil.
- Segunda actividad: como material fungible utilizaremos tizas, y como material no fungible una pizarra, en la que apuntaremos cómo se desarrollará el cuento.
- Tercera actividad: todos los materiales que utilizaremos serán no fungibles: las marionetas de los niños, cojines y mantas.
Agrupamientos
La primera actividad se realizará de forma individual y el resto de forma conjunta y colaborativa, con toda la clase. La primera actividad la realizarán sentados en sus asientos, la segunda en asamblea y la tercera todos en círculo (incluido el docente).